Марија Монтесори је дипломирала 1896. и била је прва жена лекар у Италији. Из јаких католичких и феминистичких убеђења и савременика Сигмунда Фројда, створила је класификацију менталних болести.
Између 1898. и 1900. године Мариа Монтессори радила са децом оболелом од психичких сметњи. Схватио је да неки од њих нису развили свој потенцијал и одатле потиче његов позив. У ствари, педесет година се посветио проучавању способности деце.
У једној од својих најконтроверзнијих изјава Марија Монтесори то наводи током прве 3 године живота учење се одвија природно без напора. Његов метод је у супротности са класичним пруским моделом наставе у западном свету. Овај метод који је био у моди након индустријске револуције зачео је дете као будућег радника предодређеног да прима наређења.
Напротив, Марија Монтесори је имала сасвим другачију концепцију образовања. У овом чланку ћете наћи сажетак неких од његових најважнијих идеја.
Метода Марије Монтесори
Основа Монтесори методе се састоји у максимизирању најповољнијих периода за развој детета . У ту сврху потребно је пажљиво припремити окружење и прилагодити га физичким карактеристикама деце. Истовремено и колико год је то могуће покушава да одржи максималну сличност са природним просторима.
Ако дете изводи вежбе у складу са потребама своје „осетљиве садашњости“, оно напредује и достиже степене савршенства које се могу опонашати у другим тренуцима живота.
-Марија Монтесори-
Овај образовни модел се фокусира на хетерогене групе деце уз поштовање њиховог ритма и личних стилова. Међу кључним тачкама Монтесори методе налазимо, на пример, интересовање за осетљиве периоде раста. Такође наглашава идеју упијајућег ума током детињства што је неопходно побољшати до максимума .
У наставку ћемо видети неке од најважнијих елемената методе Марије Монтесори.
Главни елементи методе Марије Монтесори
Модел Марије Монтесори има различите стратегије које омогућавају детету да открива свет на природан, аутономан начин који одговара његовом узрасту. . Ово су посебно важни елементи до 3 године старости. У овом периоду детињства, заправо, ови аспекти играју одлучујућу улогу.
Период раста
Једна од основних идеја овог модела заснива се на постојању у различитим фазама живота различите врсте психе и ума. Ове фазе имају веома различите карактеристике и опширно су их проучавали развојна психологија .
Осетљиви периоди
Осетљиви периоди су такође део основе на којој се развија Монтесори метода. То су животне фазе током којих дете учи на најједноставнији могући начин. Важно је да дете има прилику да искористи ове периоде. У супротном, он или она ће имати веће потешкоће у учењу нових знања и вештина у будућности.
Упијајући ум
Током период од 0 до 3 године дете нема скоро никакву способност памћења и расуђивања. Стога ће ове две способности морати да се генеришу. Међутим, у овој фази дете може много да научи јер је његов мозак изузетно осетљив.
Животна средина
Сви предмети присутни у учионици морају бити одабрани изричито због њихове корисности. Ученици морају имати могућност да изаберу било које средство и подстицај како би њихов развој био што потпунији.
Слобода
У учионици деца морају да се осећају слободно. То је заправо метод који то фаворизује развој аутономије и њихову жељу да уче.
Структура и ред
Структура и ред морају бити присутни у свакој оваквој учионици свако дете ће моћи да развије сопствену интелигенцију и ментални поредак. Материјали који се користе за наставу морају се наручити према тежини коју представљају.
Стварност и природа
Према Марији Монтесори неопходно је стимулисати дете на контакт са природом. То му омогућава да је разуме и цени њен ред, хармонију и лепоту. Крајњи циљ је да он разуме природне законе који чине принцип свих наука.
Васпитач према Марији Монтесори
У филозофији Марије Монтесори, васпитач игра улогу фасилитатора учења . У овом образовном моделу његова функција није да преноси појмове које треба запамтити. Уместо тога, требало би да деци пружи слободу да истражују своја интересовања.
У том смислу, његова улога је сложена јер мора да подстакне жељу деце за учењем али не мешајући се превише.
Важност углова
Марија Монтесори у своју методику укључује употребу углова у учионици. Ово су простори намењени стварању атмосфере реда за подстицање даљих моторичких вештина да навика да се баве свакодневним активностима. Хајде да видимо неке од углова који се користе у овој методи.
Угао куће
Простор са личним предметима ученика који им доносе сигурност и интимност. Ови делови учионице су неопходни за добру организацију, стабилност и ред.
Језички кутак
Опремљен простиркама или јастуцима, овај простор је намењен да стимулише језик. Приче и материјали за читање доступни су на полицама на нивоу деце.
Угао сензација
То је простор намењен елементима као што су боје, звук, додир и координација. Може се подесити са музички инструменти материјали са различитим површинама или разне врсте игара.
