Симетрично дете, узнемирујући феномен

Симетрично дете не разуме да неки одрасли могу да врше одређену власт над њим јер су га као равноправног васпитавали сопствени родитељи. То га спречава да развије сопствени идентитет и он заиста имитира ставове својих родитеља, апсорбујући на тај начин њихове трауме и страхове.

Живимо у свету где се деца све више понашају као одрасли, а одрасли као деца. У овом концепту могли бисмо да сумирамо феномен симетричног детета тако што ћемо га поједноставити. Ово је теорија коју је развила аргентински психолог Клаудија Месинг.

Феномен симетричног детета – познат и као теорија детета огледала – заснива се на Месинговим клиничким резултатима. Истиче чињеницу да деци је увек теже много проблематичније држати подаље него у прошлости и имају мање психолошких ресурса да заврше процес идентификације. Понављају и родитељске дисфункционалне обрасце према ономе што аутор тврди.

Постоје само две трајне ствари које можемо завештати нашој деци: корење и крила.

-Ми цартер-

Према речима овог психолога, феномен симетричног детета вуче корене из нових образовних модела. У њима нема кохерентно вршење власти нити јасно дефинисање улога мајке, оца и сина. Наметнута је нека врста безграничне демократије која ствара породичне хијерархије и у којој сви на крају доживљавају друге као једнаке када то нису.

Карактеристике симетричног детета

Главна карактеристика симетричног детета тиче се његовог веома тешког карактера. Он верује да је увек у праву што тачно зна шта жели и мрзи сваког ко му поставља ограничења.

Одраслима придаје мало заслуга и зато не верује да му они могу помоћи. Он их не види као некога са више знања или више искуства или било чега другог. Због тога их једноставно третира као себи једнаке.

Ова деца такође тешко склапају пријатељства са вршњацима. Успостављају конфликтне и такмичарске односе. Нису баш емпатични па прихватају само њихову тачку гледишта.

Надаље симетрично дете има великих потешкоћа да се једном одвоји од родитеља достигла пунолетство . Није превише везан за њих али не зна како да самостално започне животни пројекат. Његова способност прилагођавања је ниска и из тог разлога више воли да остане у својој зони удобности.

Димензије феномена

Психолог Клаудија Месинг истиче да феномен дете-одрасли обухвата четири димензије. Први је масивна имитација или копија одрасле особе; друго је једнакост са одраслим; трећи је илузија потпуности; четврти је недостатак идентификације . Хајде да видимо од чега се састоји свака димензија.

Максимална имитација (или копирање одрасле особе) односи се на онај ефекат огледала који ова деца осећају према родитељима.Потпуно их копирају. Зашто ово постаје проблем? Зато што имају неограничен приступ одраслом животу и завршавају такође копирају трауме и тешкоће њихових родитеља. Али и зато што ово води у другу димензију: једнакост са одраслим.

• Када говоримо о равноправном односу са одраслим мислимо на идеју да одрасла особа нема ауторитет над дететом које му постаје равноправно. Као резултат, дете губи филтер који је раније имао. До пре неколико година, малишани су се држали на одређеној дистанци од одраслих и знали да не могу све што одрасли раде јер су били деца. Данас ова дистанца не постоји. Због тога долази до скоро потпуне идентификације.

Илузија потпуности и одсуства индивидуалности

Из овога што је управо речено може се закључити да дете на крају верује да може све као одрасла особа. Покушајте да усвојите улогу родитеља дајући савете, па чак и наредбе у кући.

Ова деца такође очекују да преузму улогу наставника наводећи шта и како треба да предаје . Међутим, пре или касније се сусрећу са реалношћу чињеница, што значи да немају алате да делују у том својству. Ово их плаши и збуњује.

Оно што је описано у претходном параграфу је илузија потпуности. Дете се осећа самодовољним иако није. Не верује да треба да учи или да је учење део одрастања. Због тога није пријемчив за упутства својих родитеља и учитеља. Ово га такође спречава да спроведе стварни процес идентификације или развоја свог правог ја. Он имитира није.

Према др Месингу ова ситуација се може превазићи само реконструкцијом породичних улога. Родитељи и деца нису равноправни и они први врше власт.

Овај ауторитет није ауторитаризам, већ потврђивање њиховог статуса лидера и дистрибутера смерница понашања. Дете је економски, емоционално и социјално зависно од родитеља. Ово им даје ауторитет да воде структура породице . И о томе се не може преговарати.