Жан Пијаже је референтна фигура када је у питању проучавање когнитивног развоја у детињству, јер је цео свој живот посветио проучавању детињства, чак и проучавајући сопствену децу како би разумео фазе њиховог развоја. Заједно са Лев Виготскиј
Једна од најпознатијих теорија Жана Пијажеа укључује поделу инфантилног когнитивног развоја у четири различите фазе .
Фазе когнитивног развоја у детињству
Многи психолози су некада мислили да је развој резултат кумулативног феномена у којем су генерисана нова понашања и когнитивни процеси. Пијаже је уместо тога формулисао теорију развоја засновану на квалитативним пасусима тако дете акумулира вештине али ће пре или касније променити свој начин размишљања на квалитативан начин.
Пијаже је прво идентификовао три фазе когнитивног развоја са низом секундарних фаза, а затим четири. Фазе су следеће: сензомоторна преоперациона конкретна оперативна и формално оперативна .
Сензомоторни стадијум
Ова фаза претходи развоју језика од 0 до 2 године. Карактерише га рефлексна способност детета . У овом периоду дете повезује своју перцептивну способност са моторичком способношћу. У његовом уму постоје само практични концепти као што је знати шта да ради да једе или да привуче пажњу своје мајке.
Мало по мало дете генерализује догађаје у окружењу и ствара обрасце о томе како свет функционише. Захваљујући пресеку ових образаца Тхе дете учи концепт постојаности објекта разуме да објекти постоје као спољашњи ентитети . Пре него што интегрише ову идеју у своје шеме, ако дете не може да види, чује и додирне неки предмет, мислило би да он не постоји.
Крај ове фазе обележава појава језика. Језик подразумева дубоку промену когнитивних способности детета. Способност представљања појмова кроз мисао је праћена семиотичком функцијом. Дете прелази од чистог практичног ума до ума који такође делује на репрезентативном нивоу .
Преоперативни стадион
Ова фаза траје од 2 до 7 година. Ово је прелазни период у коме дете почиње да ради са својим семиотичким капацитетом. Иако је већ достигао ниво заступљености његов ум се још увек веома разликује од ума а одрасла особа . Има егоцентрично размишљање.
Дете је егоцентрично, све његове мисли су усмерене на његову личност. Он није у стању да разликује физичку димензију од психичке и објективну од субјективне. Он сматра да је његово субјективно животно искуство објективна стварност свих појединаца. Ово означава одсуство теорије ума. Од 4 године дете напушта егоцентризам и развија теорију ума .
Штавише, у овој фази дете се бори да схвати да је свет променљив. Он је у стању да разуме стања материје, али не и трансформације . На пример, ако детету овог узраста покажемо чашу пуну воде, а затим сипамо воду у ужу и вишу чашу, дете ће мислити да је количина воде већа. Он не разуме да промена посуде није променила количину материје.
Конкретна оперативна фаза
Овај период се креће од отприлике 7 до 12 година. Дете је сада напустило пуно поверење у њега чула које је имао раније . Он развија низ концепата као што је да трансформација форме не мења количину материје.
Почните да градите логичко размишљање на основу категорија и односима далеко од перцептивних података. Дете разуме трансформације и уме да схвати да се оне могу десити у супротном смеру (на пример, сабирање уместо одузимања). Важан напредак је способност да се ове операције изводе тако што их представља у уму без употребе материјалних објеката .
Чак и ако контролише операције и логику, може их изводити са објектима које зна како да се понашају. Он не уме да теоретизира о ономе што не зна или је изван његовог перцептивног знања. Ову способност ће постићи тек у следећој фази.
Формална оперативна фаза
То је последња фаза развоја у којој дете постаје одрасло на когнитивном нивоу. Стиче научно мишљење. Дете не размишља само о стварности већ и о могућностима .
Овај период карактерише способност постављања хипотеза и испитивања могућих последица ових хипотеза. Дете усавршава своје процесе тестирања и не прихвата мишљења а да их претходно не подвргне критичком испитивању .
Од овог тренутка дете почиње да стиче нова знања и интелектуална средства. То му омогућава да постане компетентна одрасла особа у друштву. Међутим, неће бити других квалитативних скокова дете може бити брже или прецизније у менталним операцијама осим његовог начина мислити не мења се.
Шта мислите о Пијажеовој теорији развоја детета? Да ли деца расту кроз ове фазе, или је ова теорија мањкава у објашњавању потпуног људског развоја?
