Когнитивна неуронаука: разумевање понашања ума

Традиционално, циљ неуронауке је да разуме функционисање нервног система . Ова дисциплина настоји да разуме како је мозак организован на функционалном и структурном нивоу. У новије време, међутим, отишли ​​смо даље, не желимо само да знамо како мозак функционише већ и какве последице то има на наше понашање, наше мисли и емоције .

Циљ повезивања мозга са умом је задатак когнитивне неуронауке односно дисциплина која комбинује неуронауку и когнитивну психологију. Ово последње се бави проучавањем виших функција као што су памћење, језик или пажња. Главни циљ когнитивне неуронауке је стога да повеже функционисање мозга са нашим когнитивним способностима и нашим понашањем.

Развој нових техника био је од велике помоћи у овој области за извођење експерименталних студија. Неуро-имагинг студије су олакшале задатак повезивања бетонских структура са различитим функцијама користећи веома користан алат за ову сврху: функционалну магнетну резонанцу. Надаље .

Рођење неуронауке

Не можете говорити о рођењу неуронауке, а да је не именујете Одлазак онај који је формулисао теорију неурона. Његов допринос проблемима развоја, дегенерације и регенерације нервног система је и даље актуелан и још увек се предаје на факултетима. Ако неуронауци треба дати датум рођења, то би било у 19. веку.

Са развојем микроскопа и експерименталних техника као што су фиксирање и бојење ткива или проучавање структура нервног система и њихове функционалности, ова дисциплина је почела да се развија. Међутим, неуронаука је добила доприносе из бројних области проучавања које су нам помогле да боље разумемо како мозак функционише. Стога се може рећи да накнадна неуронаучна открића су мултидисциплинарна .

Велики допринос им је дала анатомија која се бави лоцирањем сваког дела организма. Од физиологије више фокусиран на разумевање како наше тело функционише. Од фармакологије са супстанцама страним нашем организму, посматрајући њихове последице на тело и биохемију користећи супстанце које организам лучи као што су неуротрансмитери.

Психологија је такође дала значајан допринос до неуронауке кроз теорију о понашању и мишљењу. Током година, визија се померила из перспективе локализације у којој се сматрало да свака област мозга има конкретну функцију на функционалнију у којој је циљ разумевање глобалног функционисања мозга.

Когнитивна неуронаука

Неуронаука обухвата веома широк спектар наука. Почев од основних истраживања до примењених истраживања који ради са реперкусијом механизама зависних од понашања. У оквиру неуронауке постоји когнитивна неуронаука која настоји да открије како функционишу више функције као што су језик, памћење или доношење одлука.

Когнитивна неуронаука има за главни циљ проучавање нервних репрезентација менталних чинова . Фокусира се на неуронске супстрате менталних процеса, тј. какве последице оно што се дешава у мозгу има на наше понашање и наше размишљање? Они су идентификовани

За тумачење, интеграцију и координацију сензорних и моторичких функција одговорне су области асоцијације које немају одређену функцију. Они би били одговорни за више менталне функције. Подручја мозга која управљају функцијама памћења, мисли, емоција, свести и личности много је теже лоцирати.

Меморија је повезана са хипокампусом који се налази у центру мозга. Што се тиче емоција, познато је да лимбички систем контролише жеђ и глад (хипоталамус), агресију (амигдала) и емоције уопште. У кортексу су интегрисане когнитивне способности, место где се налази наша способност да будемо свесни, успостављамо односе и спроводимо сложено резоновање.

Мозак и емоције

Емоције су једна од битних карактеристика нормалног људског искуства, сви их осећамо. Све емоције се изражавају кроз висцералне моторичке промене и стереотипне моторичке и соматске реакције, посебно покрети мишића лица. Традиционално су емоције приписиване лимбичком систему, ова теорија је и данас у моди, али ту су укључени и други региони мозга.

Друге области на које се емоционални процес протеже су амигдала

Висцерална језгра и соматски мотори координирају изражавање емоционалног понашања . Емоције и активација аутономног нервног система су уско повезани једно са другим. Осећање било које врсте емоција као што је страх или изненађење било би немогуће без убрзаног рада срца, знојења, дрхтања... То је део богатства емоција.

Приписивање емоционалног израза можданим структурама даје му урођену природност. Емоције су адаптивно средство које информише друге о нашем душевном стању . Показана је хомогеност израза радости, туге, беса... у различитим културама. То је један од наших начина комуникације и осећања емпатије према другима.

Меморија: складиште мозга

Сећање је основни психолошки процес који алудира на кодира складиштење и проналажење научених информација . Важност памћења у нашем свакодневном животу довела је до различитих истраживања на ову тему. Још једна централна тема многих студија је заборав јер многе патологије изазивају амнезију која озбиљно омета свакодневни живот.

Разлог зашто је сећање тако важна тема је тај што велики део нашег идентитета лежи у њему. С друге стране, чак и ако нас заборав у патолошком смислу изазива забринутост, знамо да мозак треба да се ослободи бескорисних информација да би примио

Неуронске везе се мењају њиховом употребом или неупотребом . Када задржимо информације које се не користе, неуронске везе слабе док не нестану. Исто тако, када научимо нешто ново, стварамо нове везе. Сва она учења која можемо повезати са другим појмовима или догађајима у животу биће лакше запамтити.

Знање о памћењу се повећало након студије на људима са врло специфичном амнезијом. Помогло је да се сазна више о краткорочном памћењу и декларативној консолидацији памћења. Познати Х.М. случај истакао значај хипокампуса у успостављању нових сећања. Памћење моторичких вештина, међутим, контролише мали мозак, примарни моторни кортекс и базални ганглији.

Језик е

Језик је једна од вештина која нас разликује од остатка животињског царства. Способност да комуницирамо са таквом прецизношћу и огромна количина начина на које имамо да изразимо мисли и осећања чини језик наше најбогатије и најкорисније средство комуникације . Ова јединствена карактеристика наше врсте изазвала је многа истраживања која су се фокусирала на њу.

Делимично се заснивају успеси из људске културе на језику који омогућава прецизну комуникацију . Језичка способност зависи од интегритета различитих специјализованих области асоцијацијског кортекса у темпоралним и фронталним режњевима. Код већине људи, примарне функције језика налазе се у десној хемисфери.

Десна хемисфера би се бавила емоционалним садржајем језика. Специфична оштећења региона мозга могу угрозити основне језичке функције, што на крају изазива афазију. Афазије могу имати веома различите карактеристике, можете имати потешкоћа како у артикулацији тако иу стварању или разумевању језика.

Ни језик ни мисао нису подржани једним конкретним подручјем, већ асоцијацијом различитих структура . Наш мозак ради на тако организован и сложен начин да када мислимо или говоримо ствара вишеструке асоцијације између задатака које обавља. Наше претходно знање ће утицати на нова знања у систему повратних информација.

Велика открића у неуронауци

Описивање свих релевантних студија у неуронауци био би компликован и веома опсежан задатак. Следећа открића су срушила неке претходне идеје о томе како функционише наш мозак и довела до нових студија. Ово је избор неких важних експерименталних студија међу хиљадама постојећих радова:

Неурогенеси(Ериксон 1998). До 1998. године сматрало се да се неурогенеза дешава само током развоја нервног система и да након тог периода неурони умиру, а да се више не производе. Међутим, након Ериксонових експеримената, било је могуће утврдити да се неурогенеза јавља иу старости. Мозак је пластичнији и савитљивији него што се раније мислило. Контакт током раног детињства и когнитивни и емоционални развој(Лупиен 2000). У овој студији је показано важност физичког контакта детета током његовог раног детињства. Откриће неурона огледала(Рицолатти 2004). Оно што је започело ову студију била је способност новорођених беба да имитирају гестове других. То је довело до открића неурона огледала Когнитивна резерва(Петерсен 2009). Откриће когнитивне резерве је веома актуелно последњих година. Према овој теорији, мозак је у стању да надокнади повреде. На ову способност утичу различити фактори, као што су узраст школовања, обављени посао, навике читања или друштвени круг. Висока когнитивна резерва може надокнадити штету код болести као што је Алцхајмерова болест.

Будућност неуронауке: пројекат људског мозга

Пројекат Хуман Браин је пројекат финансиран од стране Европске уније који има за циљ изградњу инфраструктуре засноване на информационо-комуникационим технологијама (ИКТ). Ова инфраструктура има за циљ да базу података из области неуронауке учини доступном свим научницима у свету. Развија шест платформи заснованих на ИКТ:

Неуро-информатика: омогућиће приступ подацима из неуронаучних студија спроведених широм света. Симулација мозга: Интегрисаће информације у обједињене рачунарске моделе за обављање тестова које не би било могуће извести лично. Висока пропусност рачунарства: Испоручиће интерактивну супер-компјутерску технологију која је неуронаучницима потребна за моделирање података и симулације. Неуроинформатички правопис: Он ће трансформисати моделе мозга у хардверске уређаје тестирањем њихових апликација. Неуро-роботика: омогућиће истраживачима у неуронауци и индустрији да експериментишу са виртуелним роботима које контролишу модели мозга развијени у пројекту.

Овај пројекат је почео у октобру 2013. и трајаће процењено на 10 година. Подаци прикупљени у овој огромној бази података ће бити у могућности да олакшају рад будућих истраживања. Напредак нових технологија омогућава научницима да дубље разумеју мозак иако основна истраживања још увек морају да разреше многе недоумице у овој узбудљивој области.

Библиографија

Ерикссон П.С. Перфилиева Е. Бјорк-Ерикссон Т. Алборн А. М. Нордборг Ц. Петерсон Д.А. ГАГЕ Ф. Неурогенесис ин тхе Адулт Хуман Хиппоцалс Натуре Медицине.4(11) 1998 1313–1

Кандел Е.Р. Шварц Ј.Х. и Џесел Т.М. Принципи неуронауке Милан ЦЕА

Лупиен С.Ј. Кинг С. Меанеи М.Ј. МцЕвен Б.С. Ниво хормона стреса код детета корелира са социоекономским статусом мајке и депресивним стањем Биолошка психијатрија 2000 48 976–980.

Пурвес Аугустин Фицпатрицк Халл Ламантиа МцНамара и Виллиамс.

Риззолатти Г. Цраигхеро Л. Тхе миррор-неурон систем. Аннуал Ревиев оф Неуросциенце 2004 27 169–192.

Стерн И. Когнитивна резерва Неуропсицхологиа 2007 47(10) 2015–2028.