Психомотричност детета: посматрање и интервенција

Када говоримо о психомоторици у детињству, мислимо на способност правилног кретања и погодан за животну средину. Међутим, његово значење иде много даље од тога. За дете, психомотричност је прозор у свет у свим његовим симболичким функцијама, и бихевиоралним и когнитивним.

Добре психомоторичке вештине су обично увод у успешно усвајање језика и њено адекватно коришћење у комуникацији и интеракцији са другима. Концепт психомотричности се, дакле, односи на когнитивне, емоционалне, симболичке и сензомоторне интеракције које делују код детета током његовог когнитивног, моторичког и емоционалног развоја.

• Мотори: баланс латералност и
• Когнитивни: перцепција, репрезентација или креативност.
• Афективно-релациони: стицање граница, регулисање нестрпљења, емоција и сигурности.

Стимулисати психомоторику код деце

У области васпитања, психомоторика, односно телесно искуство одраслих и вршњака, предмети и простор, су од суштинског значаја за правилан развој детета.

Активности које се користе за развој ове врсте вештине морају увек бити привлачне, подстицајне, пријатне и забавне. Главни елементи за постизање добре психомоторне стимулације су:

1. Простор за алат и улога одрасле особе

Алати или материјали који се користе морају бити разноврсни и погодни за узраст детета. И васпитач и простор који се користи такође морају да га прате у игри и кретању. Стога су аспекти које треба размотрити:

Спаце: Неопходно је организовати безбедно окружење. Истовремено мора бити довољно задивљујућа да би стимулисала вештине које нас највише занимају код детета.

Материјали: што је већа разноврсност алата, већи је психомоторни развој детета.

Улога одрасле особе:васпитач мора да поседује вештину посматрања слушам и вербалну и невербалну комуникацију. Веома је важан и став и укљученост одрасле особе у игру.

2. План сесије

Да би дете добило максималну корист од психомоторичке наставе, важно је да се шема припреми пре почетка.

Неопходно је прецизно планирати врсту активности коју намеравате да предложите групи. Истовремено је добро оставити детету слободу да импровизује у одређеним тренуцима. Ови слободни простори, међутим, не смеју да наруше основно правило: васпитач је мајстор оркестра који све време диригује.

3. Значај игре у психомоторици детета

Игра је једна од најкориснијих активности у свакодневном животу детета . У ствари, помаже му да развије многе димензије: истражи простор око себе научи постојање правила креирати експеримент ступити у односе са вршњацима итд.

Свака утакмица има другачију сврху, али све и даље циљају на гол. Из тог разлога игра представља једно од главних оруђа у психомоторичким вештинама деце.

Развој психомоторичких способности беба од 0 до 3 године

У првим годинама живота дете развија своје психомоторичке способности. На овај начин се, између осталог, побољшава лична аутономија и способност уласка у односе са другима.

Хајде да пратимо еволуцију вештина у прве три године живота. Посматрајући напредак детета биће лакше разумети да ли се развој одвија складно. Тако ћемо такође моћи да проценимо да ли је потребна додатна помоћ.

Психомоторика одојчади од 0 до 9 месеци

• Дете фиксира поглед и помера очи пратећи кретање предмета или особе.
• Он се осмехује реаговање на стимулусе.
• Визуелно препознаје мајку или старатеља.
• Он реагује на позитиван начин правећи звукове.
• Подиже и помера главу када је на све четири.
• Промените положај; на пример лежећи на боку, а затим на стомаку.
• Седи и стоји равно чак и без подршке.
• Осмехује се и помера ноге када види познате људе.
• Осмехује се својој слици у огледалу и покушава да ступи у интеракцију са њом.
• Он се љути и плаче ако мајка оде.
• Реагује са нелагодношћу на присуство странаца.

Од 9 до 12 месеци

• Дете седи и устаје уз помоћ ослонца.
• Пузање.
• Поставља и уклања предмете из контејнера.
• Своје прве кораке чини уз помоћ маме и тате.
• Нежно комуницира са другим људима.
• Одговара када га позове по имену.

Знаци упозорења са 12 месеци

• Ако нема подршку, још увек не може да седи.
Не може да држи предмете обема рукама.
• Не осмехује се познатим људима.
• И даље показује незаинтересованост за оно што се дешава око њега.
Не производи звукове да привуче пажњу.
• Не плаче и не протестује због одсуства људи са којима је веома близак.

Од 12 до 24 месеца

• Већ може да стоји и хода чак и без подршке.
• У стању је да котрља лопту као одрасла особа.
• Почните да користите кашику тако што ћете је чврсто ухватити.
• Почните да једете чврсту храну без проблема.
• Слободно манипулишите играма изградње.
Препознаје делове тела .
• Уме да препозна људе који нису његова породица, али који припадају његовом свакодневном окружењу.
• Препознаје најчешће коришћене предмете (кашика, столњак, играчке).
• Приликом играња имитира покрете одрасле особе.
• Он прихвата одсуство својих родитеља чак и уз неке почетне протесте.
• Понавља радње које га забављају или које привлаче његову пажњу.
Истражите и покажите радозналост према познатим предметима.
• Пије из шоље држећи је обема рукама.
• Сагиње се да покупи предмете на поду.
• Он препознаје темељне просторе свог уобичајеног окружења (дом, школски парк, итд.).
• Играјте се са другом децом на кратко.
• Позајмљује предмете другој деци када се то од њих тражи.
• Препознаје неке типичне елементе годишњег доба у којима се налази: одећу, обућу итд.

Знаци упозорења са 2 године

• И даље не хода сам.
Не препознаје главне делове тела.
• Никада не прилази нити показује интересовање за игру друге деце.
Греши у опонашању поступака одраслих.
• Не препознаје кућно окружење (кухиња, купатило, спаваћа соба).
• И даље се не јавља на своје име.

Од 24 до 30 месеци

• Може да скаче на две ноге.
Бацајте лопту рукама и ногама .
• Скида ципеле и панталоне ако се откопчају.
• Користите кашику и нож да пијете из шоље без просипања пића.
Препознаје тоалет и користи га по упутству одрасле особе .
• Лако се креће у познатим просторима (кућа, школа, итд.).
• Идентификујте неке природне промене које одговарају годишњим добима.
• Препознаје вољене на фотографијама . Играјте се са вршњацима.
• У стању је да разликује слике људи, животиња и биљака.
• Поздравља осталу децу и одрасле на захтев.

Психомоторика одојчади од 24 до 36 месеци

• Обавља манипулативне задатке као што су завртање, монтажа, урезивање навоја.
Трчи и скаче са мало самоконтроле.
• Тражи да оде у купатило када треба.
• Већ почиње да показује склоности према неким другарима из вртића.
Покажите наклоност према млађој деци и кућним љубимцима.
• Почиње да учи правила и навике друштвеног понашања у групама чији је део.

Знаци упозорења са 3 године

• Још увек не ради свој посао у тоалету.
• Он није у стању да испуни једноставне захтеве.
• Не препознаје слике.
• Останите изоловани. Не показује радозналост о стварима.
Још увек користи условно изоловати и без везника.
• Није у стању да прати једноставне путање (вертикалне, хоризонталне, итд.).

Ови сигнали су само једноставни индикатори; служе да нас активирају и натерају да размислимо о могућој интервенцији специјалисте који би помогао детету да ојача неке вештине.

Међутим, нема потребе да се претерано бринете ако ваша деца не достигну све прекретнице назначене за сваки узраст. Уз благовремену интервенцију, већина кашњења у когнитивном развоју здравог детета може се опоравити.