Пре него што говоримо о фазама развоја емпатије током детињства, хајде да разјаснимо порекло речи . Концепт емпатије потиче од онога што је филозофија шкотског просветитељства назвала симпатијом. Дејвид Хјум у свом Трактат о људској природи а Адам Смит га описују као природно средство комуникације.
Ова дефиниција ће се користити као полазна тачка у неуронауци у развојној психологији и социјалној психологији. Проучавање развоја емпатије током детињства дало је веома занимљиве податке о еволуционим аспектима наше врсте.
Оно што се појављује међу свим је хипотеза да социјализација није изворно последица емпатије . Еволуционе теорије би указивале да је алтруистичко понашање настало пре стицања ове способности.
Неке животињске врсте којима недостаје емпатија показују такво понашање. Ово је случај друштвених инсеката као што су пчеле; умирући након што су уболи оно што им прети, жртвују се да би заштитили кошницу. Веза између емпатије и алтруизма стога није једноставна.
Тачка гледишта развојне психологије
Липсово (1903) истраживање се фокусирало на разлику између појмова симпатија и емпатија. Истраживачи у области развојна психологија дефинисала појам емпатије као вишедимензионалног конструкта који води рачуна о когнитивној компоненти. Ово укључује препознавање и разумевање емоција других, што укључује дељење афективног стања или индиректног одговора.
Когнитивни модели
Од 1990-их, емпатија је почела да се проучава са становишта емоционалне интелигенције . Истиче се међу свима модел Маиер и Саловеи из 1997. Емпатијом се сматра она целина која обухвата опажање и разумевање емоција других.
Још један занимљив модел је Бар-Онов (1997 2000) модел социо-емоционалне интелигенције. Сматра емпатију као састојак фактора који се зове интерперсонална вештина. Такође се дефинише као способност да се буде свестан и разуме емоције, осећања и идеје других.
Међутим, ова два модела нису тако интегративна као они које предлаже развојна психологија. У њима нема места за емоционалну компоненту, већ се нагласак ставља на когнитивну компоненту.
Батсон и његови сарадници су предложили да се направи разлика између схватања перспективе и емпатије. Чини се да је први кључ који претходи специфично емпатијским реакцијама (Батсон ет ал. 1992).
Хофманов модел развоја емпатије током детињства
Хофман је био водећи теоретичар у области развоја емпатије у детињству. Амерички психолог укључује две димензије у овај концепт: способност препознавања менталних стања других и индиректни афективни одговор.
Хофманов модел има за циљ да објасни како емпатија почиње и како се развија код деце . Централна идеја је интеграција емпатичког афекта са спознајом и иде даље од чисте обраде информација.
Емпатија представља механизам сличан фазама друштвени когнитивни развој . Овај процес почиње општим осећањем емпатије у којем дете још нема јасну разлику између себе и других и збуњено је око извора осећања.
Одавде пролази кроз различите фазе до достизања најнапредније фазе која сумира достигнућа претходних фаза. У овом тренутку дете ће моћи да саосећа са другима; схватиће да су то физички ентитети различити од његовог сопственог ега са унутрашњим стањима која припадају самој индивидуи.
Зрели степен емпатије може довести до тога да субјект буде више под утицајем виталних услова другог, а не непосредног контекста. Према Хофману, мора постојати паралела између осећања и осећања и мисли, моралних принципа и тенденција понашања.
Фазе развоја емпатије током детињства
Према Хофману, развој емпатије код деце састоји се од четири фазе.
Прва фаза (општа емпатија)
Заузима прву годину живота детета; у овој фази још не доживљава друге као одвојене од себе . Бол који се опажа код другог помешан је са сопственим негативним осећањима као да му се догађај дешава. На пример, можете видети дете како брише очи видећи мајку како плаче .
11-месечна девојчица почиње да плаче када види да друга девојчица пада; онда остани и посматрај повређену жену још мало ставља палац у уста и крије лице своје у мајчиној утроби. То је типична реакција детета које је повређено.
Друга фаза (егоцентрична емпатија)
Одговара другој години живота. Дете је свесно чињенице да је друга особа та која доживљава непријатну ситуацију. Истовремено, међутим, схвата да ментално стање које други доживљава не одговара његовом сопственом.
Тринаестомесечна беба види тужну одраслу особу и нуди му своју омиљену играчку. Или би желео да утеши друго дете које плаче и трчи да тражи своју мајку чак и ако је мајка детета већ присутна.
Трећа фаза развоја емпатије у детињству: емпатија према осећањима других
Креће се од друге до треће године живота. Дете је свесно чињенице да се осећања која доживљава разликују од осећања других; способан је да на њих одговори на неегоцентричан начин.
У овој фази он је већ у стању да схвати да се потребе и намере друге особе могу разликовати од његових. Стога се и емоције могу разилазити. Постаните већ способни за конзуларно .
Четврта фаза емпатије (емпатија према животним условима других)
Укључује завршни период детињства. Осећања других доживљавају се не само као тренутне реакције већ и као израз животног искуства уопште . То значи да дете различито реагује на пролазна или хронична стања бола јер узима у обзир опште стање друге особе.
Дете развија способност да буде емпатичан према животним условима других, култури, класи или групи којој припада. Ова комбинација је најразвијенији облик емпатије и оплемењује се когнитивним развојем детета.
