Најчешће језичке грешке код деце између 3 и 6 година

Када деца почну да говоре, праве низ лингвистичких грешака које су резултат њиховог процеса учења.

Такође запамтите да су неке грешке често Оне се дешавају и одраслима: чувене лапсусе . Нехотичне грешке које правимо када желимо нешто да кажемо реч али изговарамо другу или када нехотице размењујемо појмове.

То је зато што се наше мисли понекад не представљају граматички наоружане у нашем уму и стога морамо проћи кроз процес одабира најприкладнијих речи. У наставку видимо најчешће језичке грешке код деце између 3 и 6 година у зависности од јединице која је укључена.

Ми мислимо речима и те мисли нам долазе у граматичком облику субјеката глаголских објеката и допуна, а да не знамо како производимо реченицу

-Ласхлеи 1958-

Најчешће језичке грешке од 3 до 6 година

Семантичке грешке (лексика и значење)

На семантичком нивоу, између 2. и 3. године, деца знатно напредују у процесима категоризације и концептуализације. На овај начин почињу да производе и разумеју веома велики број значења чак и ако још не достижу ниво старије деце или одраслих. Између 2. и 6. године обично учимо 5 речи дневно. Израчунај!

Учење укључује прављење грешака и учење из њих.

Када почну да користе нову реч, деца нису свесна њеног правог значења. Они мало по мало уче и смањују ту семантичку разлику захваљујући својим грешкама (пробна грешка) и екстралингвистичком контексту. Другим речима пречистити значење појмова. учење Могу се направити две врсте језичких грешака:

Неподударање:су оне у којима дете на нешто упућује другим именом. На пример, назовите плишану животињу лоптом или пса аутомобилом. Иако су ретки, резултат су неадекватности између означеног и означитеља.

Преклапање:чешћи су од претходних и јављају се када постоји делимична подударност између значења које дете даје речи и стварности или одраслог. Они су заузврат две врсте.
Прекомерна екстензија је најчешћа у овим годинама.Они настају када дете прошири значење појма на ствари, места или људе који имају заједничке особине. На пример, када све жене са којима комуницира са мајком или све четвороножне животиње назива псом. Подекстензијеони су супротност или ограничења семантичког поља речи. Настају када дете столицама назива само оне које се налазе у кухињи његовог дома, а не све остале.

фонолошке грешке (звукови)

Фонолошке грешке су језичке грешке које се јављају у фонемама, најмањој јединици у језик . Понекад ови недостаци слогови или само неки фонеми утичу на целу реч.

Они су разних врста:

• Од ишчекивања (изненада хром > импровизација јада)
• Упорности (ту је столица > постоји столица)
• Размена фонема (доцк > напад ; апсолутно > апсолутно).

Нека деца изговарају веома ограничен број фонема, али то чине веома добро. Други неустрашивији одлучују да покушају да артикулишу речи које су изван њихових могућности. Уопштено Све је у реду дете има своје преференције за артикулацију.

Учимо језик након безбројних експеримената.

-Соссуре-

Морфосинтаксичке грешке

Морфологија и синтакса су две основне компоненте језика. Деца у развоју ове морфосинтаксичке компоненте најчешће прибегавају различитим механизмима стицања.

Они су као папагаји! Понављају све што чују, па чак и оно што не би требало да понављају. Због овога када родитељи изговарају фразе, изреке или лингвистичке формуле покушавају да их копирају.

То је разлог зашто када наставе да их опонашају и свирају наглас, а да нису свесни како су конструисани у стању су да их изговоре само у контексту у коме су их научили.

Исто тако а 3 године а дете не зна како је устројен језички систем.

Како време пролази, он почиње да схвата да они постоје . То је оно што је познато као хиперрегулација. Примери су ја сломио сам > сломио сам и идем > идем.

Када је време за узбуну?

Неки и указују на нека кашњења у усвајање језика

• Неправилна артикулација већине звукова.
• Употреба изолованих или веома лоших реченица. Коришћење реченица од само три речи или мање (обично је нормално до 36 месеци).
• Систематско изостављање глагола, предлога, заменица или чланова у реченицама.
• Велика већина говорних израза је неразумљива и неразумљива.
• Претерана употреба језика гестова да би се разумели.
• Лош речник и речник. Не показују знакове прогресивног усвајања речи.

Међутим, језичке грешке нису симптоми застоја у развоју језичких вештина. Далеко од тога . Они су доказ да дете напредује и почиње да разуме језички систем (Боррегон 2008).