Академски учинак и самопоимање

Сви смо чули за концепт самопоштовања и знамо мање-више шта он значи. Међутим, мора се имати на уму да се састоји од евалуативне перцепције себе или одговара томе како сами себе процењујемо. Међутим, знамо шта се подразумева под самопоимањем? А какав је однос са академским учинком?

Иако су самопоимање и самопоштовање слични појмови, не треба их мешати. Ова разлика је фундаментална за разумевање како ова психолошка компонента утиче на академски учинак ученика. То је заправо фундаментално за побољшање квалитета образовног система и начина на који подучавамо малишане.

Стога то можемо рећи селф-концепт је скуп перцепција, идеја и мисли које појединац има о себи . То јест, фундаментални део ега или идеје коју особа има о томе ко је.

Дакле, која је разлика између самопоимања и самопоштовања? Док прва само описује слику коју имамо о себи, а да је не оцењујемо, друга се састоји управо у субјективној процени наших личних карактеристика.

Други начин разумевања самопоимања је идеја о конструкцији заснованој на односима које субјект одржава са друштвом и његовом околином. У овом смислу Начин на који видимо себе у великој мери ће утицати на начин на који се понашамо у различитим областима живота укључујући образовање.

Постоје два рада која су променила проучавање академски учинак . Једна се односи на теорију вишеструке интелигенције Хауарда Гарднера, а друга је књига Емоционална интелигенција Даниела Големана у којој се говори о важности самопоимања. У овом чланку ћемо видети како се све ове идеје примењују на образовање.

Шта је академски учинак?

Широко прихваћена дефиниција академског постигнућа указује на способност да учење као одговор ученика. Међутим, за проучавање овог феномена неопходно је разумети различите факторе који на њега утичу.

Елементи од којих зависи академски учинак су различити. Међу њима се издвајају и склоности ученика његова мотивација . Али постоје и други фактори које не треба занемарити. На пример способност и квалитет наставника, образовни програм у који је ученик уроњен, школа, породица и друштвено окружење .

Међутим, један од фактора који највише утичу на способност особе да учи (и један од најмање проучаваних) је самопоимање.

Однос између самопоимања и академског учинка

Разна истраживања показују да постоје јаке везе између самопоимања и академског учинка. Па, како прво делује на ово друго? Према недавним експериментима можемо истаћи неке факторе:

• Процене које су дале особе блиске и значајне ученику у великој мери утичу на начин на који он себе доживљава у својој улози ученика.

Самопоимање одређује академски учинак ученикабудући да ће на квалитативном и квантитативном плану утицати на перцепцију себе у напору уложеном у учење новог и на тежини задатака са којима ће се морати суочити.

Самопоимање и академски учинак одржавају двосмерни однос и утичу једни на друге. Ако се модификује једна од две компоненте, цео систем се мења док се не постигне нова баланс .

Образовање није пуњење канте већ паљење ватре.

-Вилијам Батлер Јејтс-

Како развити добар самопоимање код ученика

У светлу резултата јасно је да развијање доброг самопоуздања је од виталног значаја за ученика да постигне оптималан академски учинак . Заиста ће постати виталан у неколико аспеката свог раста и сазревања. Због тога је важно запамтити следеће:

• Осећај припадности породица битно је. Ученик мора да посматра и пронађе у својим основним односима разумевање, интересовање, наклоност, обзирност, благостање итд.

Такође је важно да се дете осећа јединствено. Мора да се осећа посебним и непоновљивим, али мора конкретно да зна шта га чини другачијим од других; останите скромни и фокусирајте се на оно што треба побољшати.

Ученик се мора осећати способним да оствари постављене и постављене циљеве.Штавише, мораће да препозна факторе који интервенишу у постизању овог резултата како би учио за будућа искуства. У том циљу, мораће да овлада својом самоконтролом која ће му омогућити да боље реагује у случају недаћа.

Мора се успоставити сигуран оквир понашањастабилан и конзистентан са животом детета. Овде долази до изражаја стицање позитивних модела који служе да стимулишу и подстичу најважније аспекте за себе успех . Ово ће такође послужити за промену нежељеног понашања.

Развијте страст за учењем. Ако то урадите, никада не бисте престали да растете.

-Ентони Д'Анђело-

Промовисање доброг самопоимања код деце је од суштинског значаја да би се обезбедио оптималан академски учинак. Овај задатак укључује све: од самог ученика до његове породице васпитачи осталим члановима друштва.