Познавање најбољих фраза Виготског је као да ближе познајете Моцарта из развојне и образовне психологије. Лев Семјонович Виготски (1896-1934) био је истакнути белоруски психолог и лекар, претеча совјетске неуропсихологије и теоретичар развојне психологије.
Написи и фразе Виготског су дуго игнорисани. Што га, међутим, није навело да одустане од одбране идеје: Култура игра веома важну улогу у развоју менталних процеса . У ствари, посматрано са зрелошћу коју даје проток времена, може се рећи да су његови доприноси представљали револуцију, посебно на том веома плодном тлу које деле психологија и наука. образовање . Велики део истраживања Виготског размишљања о чланцима и фразама фокусирао се на:
- Улога језика на људско понашање.
- Улога језика у менталном развоју детета.
- Настанак и развој виших менталних функција.
- Филозофија науке.
- Методологије психолошког истраживања.
- Психологија уметности.
- Игра схваћена као психолошки феномен.
- Проучавање сметњи у учењу и абнормалног људског развоја.
Најбољи цитати Виготског
Значај друштвене интеракције
Друштвена интеракција је извор и мотор учења.
Смисао у којем се мисао развија није од појединца ка друштвеном, већ од друштвеног до појединца. За разлику од Пијажеа, он инсистира на друштвеној визији учења. Учење би било облик присвајања доступног културног наслеђа и није само процес индивидуалне асимилације .
Виготски објашњава да људско учење претпоставља специфичну друштвену природу. Другим речима, то је процес кроз који деца приступају интелектуалном животу оних око себе.
Вредност мисли за разумевање
Да бисмо разумели језик других, није довољно разумети њихове речи, потребно је разумети њихове мисли.
Језиком имамо могућност да потврдимо или порекнемо што указује да је појединац свестан онога што јесте и да може да делује по сопственој вољи. Језик и мисао имају различито порекло, али мало по мало мисао постаје вербална, а говор рационалан .
Конкретно, дечији језик је друштвени и спољашњи, али мало по мало постаје интернализован. То развој Дечја спознаја се дешава кроз неформалне и формалне разговоре са одраслима . Дете почиње да сагледава свет својим очима али и говором.
Напуштање имитације
Како се развијамо, престајемо једноставно да имитирамо понашање других или аутоматски реагујемо на стимулусе из околине.
Дете се храни околином као сунђер док се његова структура обликује . На основу начина на који растемо настављамо да опонашамо и реагујемо са околином, али више у складу са нашим обрасцима или вредностима.
Однос речи и мисли
Реч без мисли је мртва ствар на исти начин као што мисао гола од речи остаје у сенци.
Мисао се може упоредити са облаком који обасипа речи. Језик је главно средство за интеракцију и има одлучујући утицај на развој ума: језик је суштински важан за мишљење.
Дефиниција знања
Знање је производ интеракције између особе и околине, али као средство схваћено као нешто друштвено и културно, а не само физичко.
Сви виши психолошки процеси (комуникација, језик, расуђивање, итд.) прво се стичу у друштвеном контексту, а затим се интернализују на индивидуалном нивоу. У овом смислу нема бољег учења од оног које даје искуство и његово критичко расуђивање .
Наставник као фасилитатор
Наставник мора преузети улогу фасилитатора, а не пружаоца садржаја.
Ученик је тај који гради свој пут, а учитељ је тај који га прати на путу . Оно што дете може данас уз помоћ моћи ће да уради сутра само.
Учење је као кула коју морате градити корак по корак. Уско повезано са потенцијалом зоне проксималног развоја конструкционизам социјални и концепт скеле.
Социјална адаптација
Кроз друге постајемо сами.
Виготски је веровао да се потреба може истински задовољити само кроз извесну адаптација друштвеним . Подсетимо се да култура у великој мери одређује наше потребе. Ум не може бити независан од културе. У том смислу ми смо друштвене животиње, а не изоловани појединци.
Конкретно, реченице Виготског идентификују сложене психолошке функције као нпр дијалог и приписују им велику вредност у решавању проблема. Његова природно позитивна филозофија је на крају покушај да се подвуче значај нашег окружења и моћ коју оно има на наш развој. Увек се мењамо са културом и искуством као два главна компаса наших живота.
