Алберт Ајнштајн са својим уобичајеним смислом за хумор и лукавством рекао је да не разумеш нешто док не објасниш својој баки. Према овој врло истинитој фрази, логично је веровати да је важно научити како да размишљамо да бисмо разумели како наш свет функционише.
Па хајде да себи поставимо питање: Да ли нас учење размишљања заиста учи да будемо слободнији? Очигледно није могуће дати једноставан одговор или можда да... Можда је уместо тога толико очигледно и једноставно да нисмо у стању да то прихватимо
Учење размишљања
Професор шпанског Абилио де Грегорио дипломирао на просветним наукама и специјализовао се за породичну оријентацију тврди да рефлексија мора бити дисциплинована акција . У ствари, важно је да је то комбинација мисли и намере жеље да се мисли.
Према де Грегорију, у свим образовним процесима неопходно је имати рефлексивну вољу како од стране просветних радника тако и од стране ученика. То значи да нема размене знања и корисне педагогије ако се предметима учења не додају основе мишљења и тумачења.
Дакле, када преносимо наше учење, наше навике, наше традиције и наше образовање нашој деци, морамо све да покријемо велом личне мисли како бисмо натерали ученика да тумачи информације и учините их својима полазећи од сопственог концепта разумевања и знања.
Чичак и трње ће израсти из необрађене земље чак и ако је плодна; такав је ум човека.
-Света Тереза Авилска-
Шта је слобода
Када утврдимо важност подучавања размишљања, морамо схватити да ли је ова акција заиста корисна да нас учини слободнијима. Стога је неопходно знати шта тачно слобода .
Термин слобода има два главна значења. С једне стране се односи на право или способност људи да одговорно бирају свој начин деловања у одређеним околностима у одређеној средини или у одређеном друштву.
У оквиру ове дефиниције укључујемо изразе као што су слобода веровања, слобода савести, слобода мишљења, слобода мисли, итд. Дакле, то је све што људска бића могу изабрати користећи своје способности и своја права.
Уместо тога, још једна занимљива дефиниција појма слобода односи се на стање или стање особе која је слободна јер није подвргнута вољи других, није затворена или под режимом који је тера из обавезе, одговорности, дисциплине итд.
Да ли нас учење како да размишљамо чини слободнијим?
Коначно је дошло време да одговоримо на тешко питање које смо себи поставили на почетку чланка. Да ли нас учење како да размишљамо чини слободнијим? Одговор је очигледно да. Хајде да заједно размислимо зашто.
Ако слободу посматрамо као право или способност човека да слободно изабере сопствени начин деловања у датој средини или околностима очигледно је да ће појединац који мисли или зна да мисли тежити слободном деловању. У том смислу он ће бити способнији од других људи који уместо тога делују не одражавајући или пратећи унапред утврђене смернице из система веровања наслеђеног и асимилованог због недостатка знања или других сличних разлога.
Стога је евидентно да Подучавање размишљања је важан део образовања сваке особе . Није довољно знати да се нешто дешава, важно је и зашто, како, када, итд. Све је то могуће само кроз наставу мислио тако да је свако од нас у стању да развије сопствено расуђивање, сопствено тумачење света и сопствени модел разумевања.
Из тог разлога, када дође време за доношење одлуке, увек ће бити слободнији онај ко је, добрим коришћењем мисли, у стању да анализира већи број могућности у тренутку избора.
С друге стране, особа која је вођена инстинктом и учењем о друштво из образовања које једноставно показује шта се дешава или једноставно из чињенице да то мора да се уради јер то раде сви остали, он неће имати праву слободу када изабере
Проблем је што информација није свест.
-Надин Гордимер-
Стога је јасно да је подучавање размишљања исто што и учење људи да буду слободнији . Упркос томе, да ли нас то чини потпунијим, срећнијим или интелигентнијим? Ово је другачија тема о којој бисмо могли писати многе друге чланке, али то што смо слободни увек нас чини бољим људима.
