Још увек има много родитеља који кривицу сматрају валидним методом васпитања. Сматрају да су награда и казна основа доброг тренинга. Ово може бити тачно у веома младом добу, али је важно разумети да је ово фаза коју треба превазићи.
Кривица ствара емоционални стрес. Она произилази из симболичке и друштвене санкције али то не води нужно ка развијању осећаја одговорности. Не промовише аутономија и не дозвољава детету да бира вредности у које ће веровати . Коришћење кривице за образовање не образује већ условљава.
Са незнањем се силази у ропство, са образовањем се уздиже до слободе.
-Дијего Луис Кордоба-
Прибегавајте кривици за образовати то несумњиво повећава контролу над дететом, олакшавајући задатак ауторитарног родитеља. Мали је испуњен страховима и моралном условљеношћу . Радо се покорава јер му је воља ослабљена. Мање крши правила јер је страх од тога веома јак. Он ће постати послушна особа, али не слободан или срећан.
Коришћење кривице за образовање уништава самопоштовање
Детету је потребно вођство, али оно мора бити понуђено на начин који ће му омогућити да се потврди . Осећај за кривице делује на супротан начин: тера га да мисли да је све што ради, осећа, жели или мисли неприхватљиво.
Хајде да објаснимо концепт на примеру. Дете не жели да једе поврће јер примећује горак укус који му се не свиђа. Ако користимо осећај кривице да га васпитавамо, рећи ћемо му да добро дете једе све што му се стави у тањир, а да не прави галаму. . Ако желимо да помогнемо детету да се афирмише, рећи ћемо му да спортски прваци једу много поврћа јер им то даје огромну снагу.
Ниједно дете не делује да га нервира родитељи напротив. Све што жели је да им угоди и усрећи их са њим. Емоционална незрелост га наводи да се не прилагођава одређеним ограничењима или правилима . Наш посао је да му помогнемо да разуме разлог за одређена ограничења.
Кривица спречава развој савести
Образовати не значи научити дете да слепо поштује правила. Образовање кривице изазива управо то. То наводи дете да верује да мора да делује у складу са вољом ауторитета неоспорна воља и чије прекорачење одговара неморалном понашању.
Ова образовна метода ствара лом између жеље и дужности. Дужност се увек намеће сама од себе. Најозбиљнији аспект ове ситуације је да такав приступ доприноси погоршању критичног капацитета блокирати развој истинске свести о својим поступцима.
Имате савест када слободно бирате како да поступите када је ваше расуђивање оно које утврђује шта је добро, а шта лоше. Особа са широким маргинама савести вероватно неће отићи манипулисати силом или употребом . Али ако је стално условљена кривицом, она није у стању да припише вредност сопственом расуђивању и зависи од одобрења ауторитета да делује.
Образујте без кривице
По рођењу смо сви егоцентрични. Беба или дете нису у стању да виде свет изван својих потреба . У овој фази, улога родитеља је да задовоље ове потребе и обезбеде детету безбедно окружење. То је прави начин да се у њега посеје самопоуздање и самољубље.
Одбијањем и контролом сфинктера почиње дуго путовање ка укључивању у регулаторни оквир, односно у сопствену културу. Природно је да су ограничења и ограничења извор фрустрација а самим тим и одбијања . Детету је тешко да метаболише идеју да свет не почиње и не завршава се са њим. Ово ствара трење које ни у ком случају не треба решавати осећањем кривице.
У овом дугом развојном процесу идеално је научити дете о последицама његових поступака. У ту сврху, неопходно је помоћи му да препозна своје емоције, своје жеље и своје границе . Маргина која ће му помоћи да сам изабере мора се прогресивно проширивати. Овај процес никада није савршен, али је довољно да је подржан искреном и сталном намером.
