Домаћи задатак је део поподнева многе деце широм света. Већина образовних програма захтева од деце од одређеног узраста да сами раде код куће како би боље усвојили знање које се учи у школи. . У првим годинама школе домаћи задаци служе за стварање рутине као и за помоћ деци са потешкоћама. Када деца одрасту, морају да раде домаће задатке да би научила да раде сама као што смо споменули на почетку.
У основној школи деца обично имају једног наставника за све предмете. Учитељ има апсолутну контролу и зна које задатке да зада кући и може да процени мање или више времена потребно за њихово извршавање. Када деца остаре ствари постају компликованије школа медији на пример имају различитог наставника за сваки предмет што очигледно не узима у обзир задатке које су колеге већ задале. Можда је то главни проблем домаћег задатка који углавном зависи од недостатка комуникације између професора.
Већина професора сматра да је боље радити превише него премало и да ће се знање боље усвојити сталним и интензивним тренинзима. Два закона која могу бити важећа ако се посматрају са апстрактне тачке гледишта, али која представљају проблеме ако се посматрају из рационалне и интегралне перспективе: има много предмета, много ваннаставних курсева и многи ученици могу имати потешкоћа или недостатака.
Домаћи задатак да домаћи не
Последњих месеци покренула се занимљива дебата у вези са домаћим задацима. Неколико родитеља је говорило о томе како њихова деца сваког поподнева морају да се носе са великом количином посла Рад индивидуални . Ово очигледно утиче на њихов распоред и сами родитељи морају играти улогу наставника, јер се задатак или вежба не односи увек на тему која се види на часу или деца/млади нису добро усвојили тај део програма.
Ако анализирамо образовне системе широм света, схватићемо да постоји нешто за свачији укус. Кина је можда једна од земаља које више воле домаће задатке у поређењу са Финском или Корејом које мисле супротно. Ипак, говоримо о потпуно различитим културама Није изненађујуће што су две земље попут Кине и Финске на супротним половима када је у питању образовање .
Постоји веома занимљив аспект у нашој култури који вреди коментарисати. Аксиом о коме мало ко престаје да размишља осим ако не примети да родитељ крши ову врсту неписаног закона. Скоро сви родитељи дају приоритет школским пословима. Пре него што одете у посету пријатељима или рођацима, одете у музеј или разговарате, морате да урадите домаћи задатак. У поподневним сатима можете прескочити посету тетки и ујаку, на пример, али никако свој домаћи задатак . Размислите о томе чак и ако ово није главна тема чланка.
Како помоћи деци са домаћим задатком?
Пошто деца имају толико задатака да ураде, родитељи су опседнути тиме. Пажња која се смањује како деца одрастају и показују да су способна да преузму одговорност за оно што морају да ураде.
У њиховој зависности од домаћег задатка родитељи схватају да је њиховој деци потребна помоћ или је сама деца траже . Стога се спонтано поставља питање: како можемо помоћи нашој деци, а да добре намере не угрозе њихово учење? Хајде да видимо 5 правила која нам могу помоћи да пронађемо одговор.
Пре свега, премиса је да не преузимамо домаћи задатак: ми родитељи смо помоћници, ми дајемо назнаке, охрабрујемо, нудимо ресурсе, дајемо примере, али не морамо сами да радимо домаћи. Зато није добро седети поред своје деце док она морају да раде домаћи задатак. Пожељније је понудити им а помоћ повремено и никада од почетка задатака . У супротном, пуштамо нашу децу да мисле да нису у стању да то ураде сама.
Друго интимно правило је избегавање још једног искушења са којим се сусрећу многи родитељи: домаћи задатак не треба исправљати код куће. Ако исправимо домаћи задатак, наша деца неће научити да га раде мудро ни на часу. Надаље наставник не може да добије представу о нивоу детета и неће моћи да прилагоди тежину задатака које задаје .
Треће правило се односи на идеју стварања радног простора како би дете могло да ради у миру и без ометања. Најбоље је одредити време за почетак и завршетак домаћег задатка након што је дете ручало, ужило или се одморило. У овом смислу поподне је право време за обављање домаћег задатка, али времена морају бити тачна .
У последњим годинама основне школе било би добро да деца имају дневник у који могу да записују домаће задатке, тестове, важне датуме и зашто не све оно што мисле да је важно. Видети напредак у писању биће за њих веома позитивно појачање а исто важи и за родитеље који ће имати добар разлог да их похвале и препознају њихову посвећеност.
Пето правило се тиче организације задатака. Ми родитељи треба да пазимо да деца не започињу или завршавају домаћи задатак са најтежим предметом. Идеално је да се то уведе на пола пута између најједноставнијих предмета или оних које деца највише воле . Тако се неће обесхрабрити и неће морати да раде нешто тешко када су уморни.
Раније смо говорили о важности не исправљања домаћег задатка већ за оне који га раде Погодније је проверити да ли је дете разумело грешке чињенице . Преглед начина на који исправљамо њихове грешке такође ће нам помоћи да разумемо процедуре које наставник жели да објасни, на пример, да реши проблеме.
Ако пратимо своју децу што боље можемо, не само да ћемо сачувати њихову аутономију када је у питању извођење домаћих задатака, већ ћемо и удвостручити њену вредност. . То ће такође бити прилика да поделимо време заједно и да дете схвати да је и нама важно, мимо правила и директних демонстрација наклоности.
