Дивергентно мишљење код деце

Дивергентно мишљење код деце је изузетан и природан дар (нико им није рекао шта је нормално, а шта није). Отворени ум је пун могућности оригиналних и увек идиосинкратичних необичних мисли. Понекад овај креативни потенцијал има тенденцију да нестане са растом због образовног система који тежи да стандардизује начин размишљања ученика стандардизујући њихове перспективе.

Већина нас зна да храброст да размишљамо другачије може бити опасно. На пример, Галилео је то искусио из прве руке када су му његове идеје донеле последње године живота које је провео у осами код куће у Фиренци. Отворени умови без сумње изазивају свет, али му такође помажу да напредује.

Јасно је да су се времена променила да се више не дешавају завршеци које су доживели други научници попут Ђордана Бруна. Међутим, могу се појавити и друге ситуације. Како учи Сир Кен Робинсон, познати стручњак за образовање, садашње школе убијају људе креативност деце.

По њему наше образовне институције базирају наставне моделе на древним системима ере у којој је индустријализација друштва унапредила неке способности уместо других. Промовисање иновација, креативности или критичког мишљења било је (и често јесте) необично јер постоји веома ригидна хијерархија дисциплина и вештина којима се треба бавити.

Заборављамо да деца на свет долазе опремљена таленат изванредан. Потцењујемо њихов потенцијал дивергентно мишљење тај изванредни психички мишић који понекад нестаје са образовањем искључиво конвергентне мисли.

Није важно шта гледате, већ шта можете да видите.

-Хенри Дејвид Торо-

Дивергентно мишљење код деце

Хенри Давид Тхореау био је један од најреволуционарнијих филозофа. Његове необичне идеје о слободи и одговорности учиниле су га једном од оних личности које су увек вођене јасно дивергентним размишљањем. Поново откривање његових текстова с времена на време је начин да се пронађе инспирација у многим аспектима.

Научио нас је да је живот платно за машту. Показао нам је да постоје људи који се рађају са другачијом унутрашњом музиком и да им морамо оставити простора јер слобода води ка самоостварење . Скоро исто је и са децом. Међутим нисмо увек у стању да интуитирамо ту магичну мелодију и тај невероватан потенцијал који се крије у сваком детету.

Стручњаци за ову тему, као што је др Лен Брзозовски, истичу занимљиве аспекте откривене кроз студију спроведену заједно са психолозима Џорџом Лендом и Бет Џарман. Подаци из овог рада објављени су у књизи Преломна тачка и даље: савладавање будућности данас.

Дивергентно размишљање код петогодишње деце представља резултате сличне онима код одрасле особе са високим интелектуалним способностима. Дакле, када се малишани питају колико могу да користе шоља, оловка или ципела, они могу дати до 100 (исправних) одговора. Одрасла особа обично даје у просеку 10-12 одговора.

• Ако дете од 10 година подвргнемо истом тесту дивергентног размишљања, схватићемо да је тај потенцијал у просеку смањен за око 60%.

Предшколци су прави генији

Дивергентно размишљање код деце од 4 до 6 година представља фасцинантан резултат. У овом случају потребно је осврнути се на оно што је подвукао професор неурологије на Харвардској медицинској школи Алваро Пасцуал-Леоне. У овом узрасту се у мозгу јавља тзв синаптичко орезивање.

То су они осетљиви периоди нервног система у којима се јавља програмирано орезивање неурона које се може модификовати само искуством. Ако током времена нема одговарајућих стимуланса, ово ћелијско орезивање ће ограничити већи део потенцијала за учење детета.

Није у питању постојање много неуронских веза јер тада мозак представља вишак буке (као што се дешава у поремећај аутистичног спектра ). Кључно је оптимизовати ту резидбу учењем и најприкладнијом стимулацијом. Нарочито у периоду између 4 и 6 година током којих деца имају пун потенцијал нетакнут.

Како можемо заштитити и побољшати дивергентно размишљање?

Дивергентно мишљење код деце има посебне потребе за учењем које се морају задовољити како се не би изгубило. ово су:

Потреба за учењем у дубину.Деца морају да доживе, осете, додирну, узбуде... Морају то да раде у групи са другом децом, али и сама како би подстакли самосталан рад (и сопствени простор за креативност);

Вежбајте учење у којем не постоји (колико је могуће) један валидан одговор.Дивергентно размишљање је вешто у стварању више опција за исти изазов. Ако се идеје често санкционишу и етикетирају као нетачне или погрешне, то ће произвести демотивацију;

Деца треба да се осећају емоционално цењена.Осећати се прихваћеним, поштованим, цењеним и вољеним помоћи ће им да се осећају слободним да истражују, откривају нова интересовања, предлажу одговоре, идеје и мисли знајући да неће бити критиковани.

На крају крајева Важно је подвући да стимулисање и заштита дивергентног мишљења уопште не подразумева потпуну елиминацију конвергентног мишљења. У стварности је у питању стандардизација обе димензије. Понекад је за неке проблеме потребно јединствено решење и деца такође морају да буду свесна тога.

Одрасли стога морају бити у стању да излече и побољшају ову стварност. Не заборавимо чувени цитат Алберта Ајнштајна: Свако је геније. Али