Као учитељи када нас ученик стави на тест можемо осетити извесну конфузију око тога како да реагујемо. Склони смо да губимо живце и неадекватно се носимо са ситуацијом. То може изазвати смех и шале других ученика или немогућност да се ситуација реши. Из тог разлога ћемо дати неколико савета како да се носимо са овим догађајима који се дешавају чешће него што желимо.
Неке студије попут Ученици као противници у односима моћи у учионици. Сведочанства наставника дефинише ученика као противника. Међутим, то није случај. Ово само подстиче наставнике да се понашају неприкладно: кажњавање ученика који тестира тихом равнодушношћу или искориштавање положаја моћи у којем се налазе.
Међутим, да бисмо се бавили овом темом користићемо неке занимљиве аспекте цитиране студије. Они су сведочанства различитих професор захваљујући коме моћи ћемо да уочимо добре и лоше стратегије усвојене у учионици и како да управљамо ситуацијом.
Стратегије управљања учеником који изазива
Снага групе
Када се нађемо суочени са учеником који нас тестира, морамо јасно дефинисати да ли се овај став јавља у одређеном контексту. На пример, када је окружен пријатељима. Снага групе подстиче и наводи децу (то се дешава и код одраслих у свакодневном животу) на одређене радње које не би радили да су сами.
Стратегија за управљање учеником који нас изазива која обично функционише јесте сазнај ко сам ја вођа групе и спријатељити се са њима или успоставити однос поверења са њима. За ово је потребно разговарати појединачно са сваким чланом групе. Као што је урадио један наставник:
Била је то веома насилна група, али ако сте се приближили некима од њих схватили сте да су одвојени нешто сасвим друго. Успео сам да се спријатељим са вођама и то је било довољно да смири целу групу.
Борба за власт
Ученик нас такође тестира да би открио наше слабе тачке. Ово понашање може бити посебно снажно у првих неколико сати наставе. Својим ставом покушава да схвати да ли може да нас подвали и да нас изнервира или напротив да се постави на своје место као студент и да нас поштује.
У овом тренутку то је од суштинског значаја добро управљају емоцијама . Ни у ком случају не смемо да се свађамо са учеником или да се стављамо на његов ниво. Важно је да останемо на свом месту, да се поштујемо својом позицијом као одрасли и да не играмо његову игру. Стога, чак и ако нас нервира, морамо разумети кога да игноришемо и како да одговоримо на одговарајући и проницљив начин. Погледајмо неке конкретне ситуације.
Ученик који противречи наставнику
Он мисли да је у праву иако греши. Одбија да прихвати објашњење и решење проблема како каже професор. У овим случајевима не би требало да губите живце. Наставићемо да дискутујемо и показаћемо доказе да је решење приказане вежбе исправно, пропратићемо је многим примерима.
Ако ситуација постане неодржива, објаснићемо да ако он то жели да реши јер верује да ће одговорност бити његова. Надаље можемо замолити ученика (чију смо вежбу претходно исправили) да то уради на табли. Видевши да су другови из одељења правилно и равноправно извели вежбу, притисак групе ће довести до тога да ученик одустане од погрешне форме.
Ученик који не трпи грешке наставника
Не може да поднесе када наставник прави грешке, троши време помажући у решавању вежбе или превише размишља о самосталном проналажењу решења. Ови ученици најчешће мењају вежбе док наставник покушава да реши претходну. Они мисле: зашто улагати енергију у борбу против проблема који ће неко други решити уместо мене?
У овим ситуацијама важно је радити на томе отклањање проблема од стране ученика. Као наставници, ми ћемо бити подршка помажући ученицима да реше потешкоће на које наилазе. Немамо одговоре, али их налазимо са њима.
Ово су неки од сценарија у којима се можемо наћи. У том погледу многи Описана понашања нису ништа друго до одраз проблема које сваки ученик може имати код куће. Међутим, пред сваким изазовом који нам постављају, важно је задржати контролу над ситуацијом, понекад фаворизујући поштовање правила комуникације и учења уместо сопственог знања. Ако је комуникација угрожена, биће много теже.
