Развој идентитета током адолесценције

Развијање

Адолесценција је период између почетка пубертета (13-14 година) и 18 година. Познат је као тежак период, пун проблема, али у стварности већина људи пролази ову фазу без компликација. Међутим, важно је запамтити да се током адолесценције развија идентитет.

Промене воде адолесценте до циља: да постигну самосталност и независност од суштинске важности да би могли да уђу у пунолетство, са правима и обавезама које га разликују. Али како се током идентитета јавља развој идентитета? Јамес Марциа , кроз своју теорију адолесцентног идентитета, покушао је да осветли овај процес.



Развој идентитета током адолесценције

Да би објаснили овај процес у којем су конфигурисане најважније карактеристике идентитета, Јамес Марциа сугерише четири стања идентитета . Ова четири стања приказују стање појединца у односу на његов идентитет и потичу из две околности: (а) да је прошао или није прошао кроз криза идентитета , или (б) преузели или нису преузели професионалне, идеолошке или личне обавезе.



У чему се састоји криза идентитета? Током адолесценције, особа има много могућности да изгради свој идентитет . Када тинејџер схвати ове алтернативе, почиње да истражује свој свет, своје укусе, интимне везе, пол, пријатељства, итд. Ова потрага за вишеструким могућностима може довести до онога што називамо кризом идентитета.

Шта значи преузимати обавезе у вези са својим идентитетом? Након што је истражио могућности које свет нуди, адолесцент ће можда одлучити да одбаци неке аспекте (идеје, активности, вредности итд.) и прихватите друге препознајући их као своје. Ово прихватање претпоставља придржавање одређених идеолошких, личних и професионалних концепата, што ће довести до развоја идентитета током адолесценције и до концепта себе који ће у великој мери утицати на живот одраслих.



како волети себе

У наставку објашњавамо четири стања која настају након сусрета са ове две димензије: дифузија идентитета, мораторијум идентитета, остварени идентитет, блок идентитета.

Депресивна тинејџерка

Дифузија идентитета

То је прва фаза развоја идентитета током адолесценције. Адолесцент је у овом стању када се још није обавезао и још не истражује алтернативе које му се представљају . У овој фази, адолесцент се не брине о свом идентитет .



То је држава која ће се пре или касније сломити, јер ће адолесцент бити присиљен да развије лични идентитет због појаве кризе идентитета или социјалних притисака који прате било коју важну обавезу.

Мораторијум на идентитет

То је фаза која у нормалном развоју обично прати ширење идентитета. Адолесцент се нашао у мораторијуму на идентитет када је претрпео кризу идентитета, али још увек није развио никакву посвећеност у било којој области .

У овом тренутку појединац тражи, истражује, искушава различите алтернативе, а да не може са сигурношћу да изабере ниједну. То је опасна фаза, јер ако, на пример, самопоштовање адолесцента запрете, на крају може да злоупотреби супстанце који изазивају зависност (алкохол, дуван, канабис ...).

Идентитет остварен

То је држава у којој је адолесцент прошао фазу мораторијума и одлучио се за одређене идеолошке, професионалне и личне обавезе . Након кризе идентитета и након испитивања различитих опција, појединац бира пут којим жели да иде да би се наставио развијати као личност.

То га наводи да изгради сопствени идентитет и стекне представу о томе ко је. Након тога, особа ће се осећати самопоуздано и показат ће позитивно смирење и на понашању и на личном нивоу.

Ноге особе која хода

Закључавање идентитета

Али шта ако тинејџер никада не пати од кризе идентитета? Понекад се може догодити да никада не истражи своје могућности и не прође кроз период мораторијума. У овом случају, свој идентитет ће градити кроз савете или смернице одрасле особе .

Људи који су у овој држави показују боље насељавање од оних који су на мораторијуму или у дифузији. Међутим, оно и даље остаје прилично нестабилно и много несигурније стање од оног оствареног идентитета.

Коначни закључци

Прва ствар коју треба имати на уму приликом разумевања ове теорије развоја идентитета током Младост је ли то лични идентитет није нешто јединствено и није неопозив процес . У том смислу, то је динамика у којој ће бити одлука, али пре свега доказа.

Када кажемо да то није нешто јединствено, мислимо на то да се овај процес може одвијати различитом брзином у различитим аспектима нашег идентитета. На пример, могу се строго обавезати које одређују мој професионални идентитет, али у смислу политичког идентитета могу се наћи у периоду мораторијума.

Једнако је важно схватити да то није неопозиво, то је динамичан кружни пут . То значи да се након достизања „оствареног идентитета“ или „блока идентитета“ може поново искусити криза идентитета, што доводи до новог идентитета различитог од претходног. На пример, особа која је започела студије медицине може да преиспита своју ситуацију и пређе на студије права.

Тинејџер у шуми, у потрази за својим идентитетом

Након што су видели студије и теорију Јамеса Марцие, коначни закључак подвлачи важност адолесцената да истражују свет око себе и колико начин на који се носе са овим је пресудан .

Треба да прошире границе како би истражили шта је исправно или погрешно, тако да томе приступају са знатижељом и главом, а не само као чин побуне . Сетимо се да је то једини начин на који морају да открију свој лични идентитет. Ако је одраслих приморати адолесцента на произвољне обавезе, то ће проузроковати „блокаду идентитета“, то је нестабилан идентитет који може да га спречи да достигне свој прави „остварени идентитет“.

Когнитивни развој детињства виђен Пијажеовим очима

Когнитивни развој детињства виђен Пијажеовим очима

Јеан Пиагет је референтна фигура за проучавање когнитивног развоја деце, читав свој живот је посветио проучавању детињства